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正确操作、细致观察、动手动脑、探求规律

——水磨营中心学校举行小学科学实验教学示范课及教学研讨活动

为响应2018学年度乐都区关于举办“乐教杯”优质课竞赛活动,也为了进一步提升科学实验教学水平,切实加强学校科学实验资源的充分运用,11月28日下午,中心学校全体科学教师开展了小学科学实验教学示范课及教学研讨活动。与会教师就小学科学实验教学方法、方式展开了积极的研讨,中心学校李忠瑾同志作了《如何提高小学科学实验教学的实效性》的主题讲话,李长青校长参加了教研活动。

首先袁守朝老师进行说课,讲了对这节课的准备和对学生要达到的预期目标,然后袁守朝老师进行示范课《材料在水中的沉浮》,从整堂课,他主要采取开放式教学法,通过直观形象的多媒体画面,设置问题情境,激发学生学习的兴趣。鼓励学生大胆尝试,人人参与实验,积极动脑动手,给每个学生都提供实验锻炼的机会,使学生学有所得。从学生学的这方面来看:也充分调动了学生学习的积极性,使之成为学习活动的主体。在教师的指导下参与一系列的形式多样的实验活动,通过学生自身的探究活动使他们对材料在水中的沉浮有一个更深刻的理解。让学生在动脑、动手、动口中充分运用科学知识和生活经验,去研究问题,探索新知,得出实验的结论。课后全体科学教师参加研讨,畅所欲言,大家一致认为,作为科学课教师,要根据实际情况,放慢“探究的脚步”。在教学设计过程中,根据学生探究能力的水平,设计由扶到放的一系列活动。不仅要引领学生经历探究,更要注重探究活动的效果,让学生从中在各个方面得到最大的发展。当然,在科学探究能力培养的过程中,仍然需要依赖于学生的自主参与,紧密结合科学知识的学习,通过动手动脑,亲自实践,在感知、体验的基础之内形成科学探究的能力,而不是简单地通过讲授教给学生。这才是我们在科学教育中所追求的“科学探究”、“情感态度与价值观”与“科学知识”三维教学目标的系统达成。

最后李长青校长总结讲话,他说科学课程应向学生提供充分的科学实验机会,使他们在向科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。


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